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\section{Informatik -- Was ist das?}
\begin{frame}{Ideen, Fachgebiete und Informatiksysteme}
	\begin{center}
		\Large
		\only<1>{\textcolor{orange}{\bfseries Informatik}}
		\only<2>{\textcolor{orange}{\bfseries Infor}mation \& Auto\textcolor{orange}{\bfseries matik}}
	\end{center}
	
	\vfill

	\begin{minipage}{0.2\textwidth}
		\includegraphics[width=\textwidth]{../abb/zoo.png}
	\end{minipage}
	\begin{minipage}{0.55\textwidth}
		\includegraphics[width=\textwidth]{../abb/ifsys.png}
	\end{minipage}
	\begin{minipage}{0.2\textwidth}
		\includegraphics[width=\textwidth]{../abb/schalter.png}
	\end{minipage}
	
	\vfill

	\only<2>{
		\begin{center}
			\large
			Technische -- Praktische -- Theoretische

			\vspace{1em}

			Angewandte -- Informatik, Mensch und Gesellschaft -- Didaktik
		\end{center}
	}
\end{frame}

\begin{frame}{Wir planen einen Ausflug in den Zoo}
	\begin{minipage}{0.6\textwidth}
		\begin{itemize}
			\item
				Spannungsfeld: Informatiksysteme bedienen vs. verstehen
			\item
				Daten sind nicht Information!
			\item
				Gutes Einstiegsbeispiel
		\end{itemize}
	\end{minipage}\hfil
	\begin{minipage}{0.3\textwidth}
		\includegraphics[width=\textwidth]{../abb/zoo.png}
	\end{minipage}\pause

	\vfill

	\begin{itemize}
		\item
			\textit{Ziel:} Ausflug in den Zoo
		\item
			\textit{Zunächst:} Daten sammeln (Adresse, Transportmittel usw.)
		\item
			\textit{Analog:} Weg einzeichnen, Fahrpläne studieren, \ldots
		\item
			\textit{Informatik:} Beschreibe wie du den Weg/Preis/etc. gefunden hast. 

			(Daten werden Information -- Problemlösung)
		\item
			\textit{Bekannt:} Informatiksysteme übernehmen großteil dieser Problemlösung

			(Es bleibt: Mensch interpretiert das Ergebnis)
	\end{itemize}
\end{frame}

\section{Differenzierung}
\begin{frame}{Große Bandbreite im Informatikunterricht}
	\begin{minipage}{0.6\textwidth}
		\begin{itemize}
			\item
				Fachlicher Anspruch
			\item
				Pädagogisch-/Didaktischer Anspruch
			\item
				Schulischer Anspruch
		\end{itemize}\pause

		\vspace{4em}

		\begin{itemize}
			\item
				Alleinstellungsmerkmal: Modellierung (inkl. Implementierung)
			\item
				(Lern)produktorientierung
			\item
				Projektorientierung
			\item
				Viel Freiheit, Kreativität, Möglichkeiten (durch Informatiksysteme)
		\end{itemize}
	\end{minipage}\pause
	\begin{minipage}{0.35\textwidth}
		Differenzierung:
		\begin{itemize}
			\item
				Aufgaben
			\item
				Vertiefung, Extra
			\item
				Projekte
		\end{itemize}
	\end{minipage}
\end{frame}


\section{Weitere Szenarien}
\subsection{Implementierung}
\begin{frame}{Projekt -- Geburtstagskarte}
	\begin{minipage}{0.25\textwidth}
		\begin{itemize}
			\item
				Kreativität
			\item
				Freiraum
			\item
				Unterstützung
			\item
				trotz/wegen des Buchs
		\end{itemize}
	\end{minipage}
	\begin{minipage}{0.7\textwidth}
		\includegraphics[width=\textwidth]{../abb/projekt-scratch.png}
	\end{minipage}
\end{frame}

\subsection{Möglichkeiten und Grenzen}
\begin{frame}{Halteproblem}
	\includegraphics[width=0.85\textwidth]{../abb/halte.png}

	\vspace{2em}

	\begin{itemize}
		\item
			Was kann passieren, nachdem Conrad bei Elif geklingelt hat?\pause
		\item
			Die Tür öffnet sich vs. Conrad wartet
		\item
			Wie lange warten? Ist Elif dann wirklich \textit{nicht} da?
		\item
			Übertrag auf Informatiksysteme
	\end{itemize}
\end{frame}
\begin{frame}{Maschinelles Lernen}
	\includegraphics[width=0.7\textwidth]{../abb/ml.png}
	\vfill

	\begin{itemize}
		\item
			Maschinelles Lernen als statistisches, algorithmisches Konzept, um Probleme zu lösen
		\item
			Kontrolle durch Mensch wird schwierig
	\end{itemize}\pause
	\begin{minipage}{0.5\textwidth}
		\begin{itemize}
			\item
				Schwer greifbares Thema durch spielerische Problemorientierung ansprechend gestalten
			\item
				Ideen/Projekte: Autonomes Fahren, Medizin, Gefühle (Scratch)
		\end{itemize}
	\end{minipage}
	\begin{minipage}{0.45\textwidth}
		\includegraphics[width=\textwidth]{../abb/fuehlen.png}
	\end{minipage}
\end{frame}