kryptoprojekt/exercises.tex

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% (C)opyright A. Hilbig, mail@andrehilbig.de                                                       |
%             http://www.andrehilbig.de/Publications                                               |
%                                                                                                  | 
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% Das Dokument steht unter der Lizenz: Creative Commons by-nc-sa Version 4.0                       |
% http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de                                         |
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% HINWEISE/ERWEITERUNG                                                                             |
% Diese Pakete basieren auf den entsprechenden Paketen von Prof. Dr. Ludger Humbert                |
% (http://ddi.uni-wuppertal.de/ -- humbert@uni-wuppertal.de) und wurden zum Teil angepasst. Seine  |
% Pakete basieren wiederum auf Entwicklungen von Prof. Dr. Till Tantau                             |
% (http://www.tcs.uni-luebeck.de/de/mitarbeiter/tantau/). Beiden gilt mein Dank hierfür.           |
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\begin{lecture exercises}
	\begin{exercise}[title={Wer bist du, was machst du?}, label=ex:kennenlernen, addtotoc]
		\paragraph{Material:}
			Dicke Filzstifte, Moderationskarten

		\paragraph{Ablauf:}
		\begin{itemize}
			\item Alle werden durcheinander zu Pärchen gemischt. Dazu sollen nach Möglichkeit Pärchen
							entstehen, die sich nicht kennen: Kärtchen werden gezogen.
			\item Stellt euch dem anderen vor: was machst du, was findest du toll, welche Hobbys usw. Nach
							5min wird gewechselt.
			\item Schreibe nun für deine Partnerin oder deinen Partner ein Namensschild. Beschreibe dabei
							in einem kurzen Satz, was ihn oder sie besonders macht.
			\item Moderationskarten werden in einem Museumsgang ausgestellt und kurz gesichtet.
			\item Am Ende werden die Schilder eingesammelt.
		\end{itemize}
	\end{exercise}

	\begin{exercise}[title=Bis hier hin und keinen Schritt weiter!, label=ex:grenzen, addtotoc]
		\paragraph{Ablauf:}
		\begin{itemize}
			\item Es werden zwei Gruppen gebildet, die sich in zwei Linien mit ausreichend Platz gegenüber
							stellen.
			\item Auf ein Zeichen hin, fangen die \SuS der einen Linie an, individuell auf den Gegenüber
							zu zugehen. Zunächst soll der oder die jeweils Laufende selbst erspüren, wie weit er
							gehen darf. Danach werden die Rollen getauscht. Es werden keine verbalen oder
							nonverbalen Zeichen gegeben. Nur Blickkontakt ist erlaubt.
			\item Als zweiten Schritt soll der oder die jeweils Stehende der oder dem Laufenden deutlich
							machen, wo er stehen bleiben soll. Allerdings darf er dafür keinerlei sprachliche oder
							körperliche Zeichen geben.
		\end{itemize}
		\paragraph{Reflexion:}
		\begin{itemize}
			\item Als erstes sollte deutlich werden, dass jeder seine eigene, individuelle Grenze hat
							$\rightarrow$ Privatsphäre ist nicht allgemein
			\item Offensichtlich haben wir auch ein Gespür für den persönlichen Raum des anderen.
			\item Außerdem können wir anderen mit winzigen, kaum erkennbaren Zeichen klar machen, wo sich 
							diese	Grenze befindet.
			\item Wie verändert sich die Position bei den jeweiligen Pärchen? Wie geht es dir damit?
							Fällt es dir schwer den anderen zu spüren, ihm ein Zeichen zu geben?
			\item Wie wichtig ist dir diese Grenze?
		\end{itemize}

		\paragraph{Erweiterung:}
		Kann diese Grenze außer Kraft gesetzt werden? Wie kannst du die Grenze bei einem
		Facebook-Posting deutlich machen?

		Es wäre möglich die Übung (evtl. nur mit einzelnen) zu wiederholen und dabei eine Sichtbarriere
		zwischen den Gruppen (Augen verbinden?) aufzubauen. Spannend ist die Frage, ob sich am Gefühl
		der Teilnehmenden und der Position etwas ändert.
	\end{exercise}

	\begin{exercise}[title={Hey, du bist toll, so wie du bist!},label=ex:bistToll, addtotoc]
		\paragraph{Ablauf:}
		\begin{itemize}
			\item Die \SuS werden in Pärchen eingeteilt -- nach Möglichkeit sollten sie sich
							untereinander nicht näher kennen.
			\item Formuliere für die oder den andere[n] mindestens drei Stichpunkte, warum oder was an ihm
							besonders toll ist. Was macht ihn einzigartig und besonders?
			\item Die Kärtchen werden nicht vorgetragen und bleiben \enquote{privat}.
		\end{itemize}

		\paragraph{Reflexion:}
		\begin{itemize}
			\item Wie war es für dich, für sie (ihn) etwas aufmunterndes und positives zu schreiben?
							Schwierig?
			\item Wie geht es dir mit deinem Kärtchen?
		\end{itemize}
	\end{exercise}

  \begin{exercise}[title=Sharing für Dummies -- I like it,
    %               level=mittel,
		%exam=used,
		%solution=false,
		%credits=6,
                   label=ex:sharing, addtotoc]

			\paragraph{Aussagen:}
			\begin{enumerate}
				\item Ich bin in Timo (Sabine) verliebt.
				\item Der Informatikunterricht bei Herrn Hilbig ist total langweilig.
				\item Heute ist mir \ldots\ passiert, das war total peinlich!
				\item Heute ist mir \ldots\ passiert, das war echt cool!
				\item Meine Telefonnummer lautet \ldots
				\item Ich habe heute Lust ins Kino zu gehen, wer noch?
				\item Ich sehe heute so aus: [\textit{Bild}]
				\item Ich wohne in der \ldots straße, Nummer \ldots, in \ldots
			\end{enumerate}

			\paragraph{Angebote:} %\marginpar{\textcolor{structure.fg}{An"-ge"-bo"-te ggfs. an SuS anpassen}}
			\begin{multicols}{3}
				\begin{itemize}
					\item[\TCs{A}] Anruf
					\item[\TCs{B}] Blog
					\item[\TCs{C}] Chat
					\item[\TCs{E}] E-Mail
					\item[\TCs{WA}] WhatsApp
					\item[\TCs{N}] Soz.~Netzwerk (Facebook)
					\item[\TCs{S}] SMS
					\item[\TCs{W}] Webseite
				\end{itemize}
			\end{multicols}
			
			\paragraph{Durchführung:}
			\begin{itemize}
				\item Die \SuS sollen Aussagen, Zielgruppen und Angebote miteinander verknüpfgen.
				\item Zunächst jede und jeder für sich allein mit dem Arbeitsblatt.
				\item Im zweiten Schritt werden die persönlichen Ergebnisse mit der Gruppe verglichen. Dazu
								liegen für jedes Angebot passende farbige Klebepunkte aus, die auf einem
								vorbereiteten Plakat fixiert werden.
			\end{itemize}
						\begin{table}[h]
							\newArrayStretch{1.5}
							\centering
							\begin{tabular}{l|C{2.4cm}|C{2.4cm}|C{2.4cm}|C{2.4cm}p{0cm}}
								\toprule
									&
									Mit bestem Freund -- bester Freundin &
									Mit einem Bekanntem -- einer Bekannten &
									Mit einem Internetfreund  -- einer Internetfreundin &
									beliebig mit jedem -- jeder & \\
								\hline
									1 & \TCs{A} & & & & \\ \hline
									2 & & & & \TCs{W} & \\ \hline
									3 & & \TCs{IM} & & & \\ \hline
										& \multicolumn{5}{c}{\ldots} \\
								\bottomrule
							\end{tabular}
							\label{tab:ex.sharing}
							\caption{Beispielhafte Tabelle für die \prettyref{ex:sharing}}
							\oldArrayStretch
						\end{table}

		\paragraph{Hinweise zur Auswertung/Reflexion:}
		\begin{itemize}
			\item Typischerweise sollte eine Clusterung entstehen. Diese kann unterschiedliche Dimensionen
							haben. Auf der einen Seite scheinen bestimmte Aussagen eher mit bestimmten
							Personenkreisen geteilt zu werden. Hier gibt es also eine Art \textit{Privatsphäre},
							die intuitiv (und persönlich) entsteht. Auf der anderen Seite werden je nach
							erwünschtem Personenkreis (un)bewusst bestimmte Angebote ausgewählt.
			\item Die \SuS sollen Beobachtungen äußern, die unterhalb des Plakats festgehalten werden
			\item Mit den \SuS soll eine Art Merksatz entwickelt werden: Welches Erkenntnis liefert euch
							diese Übersicht?\newline
							Möglicher Merksatz: \enquote{Ich entscheide, wem ich etwas mitteile!}
			\item Es könnte sinnvoll sein, eine Art Conceptmap zu erstellen, in der die Angebote anhand
							ihrer zuvor ermittelten Privatsphäre (Publikationsrichtung) eingeordnet werden.
		\end{itemize}

		\paragraph{Material:}
			\includepdf{sharing/ab01-sharing.pdf}
			
			\includepdf{sharing/folie01-zuordnung.pdf}
	\end{exercise}
	
	\begin{exercise}[title={Routing in Netzwerken}, label=ex:routing, addtotoc]
		\paragraph{Rollen:}
		\begin{description}
			\item[Nutzer] Verabredet euch mit anderen Nutzern zu Freizeitaktivitäten
				\begin{itemize}
					\item Nutzer melden sich beim Anbieter an indem sie eine Adresse wählen und beim Anbieter
									eintragen.
					\item Nutzer schreiben sich untereinander Nachrichten
					\item \textit{Hinweis:} Adressen werden auf Folie sichtbar gesammelt
				\end{itemize}
			\item[Anbieter] Vergeben Adressen an die Nutzer
				\begin{itemize}
					\item Nehmen die Anmeldung ihrer Nutzer an.
					\item Leiten Nachrichten an ihre eigenen Nutzer weiter.
					\item Leiten Nachrichten an alle anderen Adressen an den Nameserver weiter.
				\end{itemize}
			\item[Nameserver] Kennen nur die Anbieter und die Wurzel
				\begin{itemize}
					\item Leiten Nachrichten an ihre eigenen Anbieter weiter.
					\item Leiten Nachrichten an alle anderen Adressen an den Wurzelserver weiter.
				\end{itemize}
			\item[Wurzelserver] Kennt nur die Nameserver
				\begin{itemize}
					\item Leiten Nachrichten an den passenden Nameserver weiter.
				\end{itemize}
		\end{description}

		\paragraph{Einstieg:}
		\begin{itemize}
			\item Wie findet eine E-Mail eigentlich den Weg zu ihrem Empfänger?
			\item Klärung wie E-Mail-Adressen aufgebaut sind: Nutzer, Anbieter, Länderkennung
			\item Übertragung auf die Rollen im Spiel: Nutzer, Anbieter, Nameserver und Wurzel
		\end{itemize}

		\paragraph{Organisation:}
		\begin{itemize}
			\item Raum sollte vorbereitet werden (Sitzordnung) -- Pause vorher nutzen
			\item Rollen müssen deutlich und klar verteilt werden
			\item Rollen werden farblich gekennzeichnet und per Zufall von \SuSn gezogen
			%\item Rollenbeschreibungen sind ebenfalls auf farblich passendem Papier gedruckt
			\item Jede Rolle bekommt Teamer, um die Organisation zu vereinfachen -- Wurzel + Nameserver
							+ Anbieter + 2 Nutzer -- Getrennte Einweisung in Rollen!
			\item Plakat mit den Servern wird vorbereitet. Genügend Platz für Nutzer frei lassen!
		\end{itemize}

		\paragraph{Durchführung:}
		\begin{itemize}
			\item Zunächst melden sich die Nutzer bei ihrem Anbieter an
			\item Außerdem tragen sie ihre Adresse auf einer Folie ein
			\item Dann wird nach den Regeln gespielt
			\item Jede Nachricht erhält Empfänger und Absender: Die Quittierung erfolgt durch die Server
		\end{itemize}

		\paragraph{Auswertung:}
		\begin{itemize}
			\item Es werden drei Gruppen gebildet: Nameserver und entsprechende Anbieter + Nutzer --
							Wurzel teilt sich auf.
			\item Beispielhaft werden einige Nachrichten anhand der Quittierungsbögen von \SuSn nachgemalt
							(farblich unterscheiden)
			\item[\RightArrow] Herausarbeiten der Topologie eines Netzwerks
			\item Optional sind Probleme der Überarbeitung usw. zu thematisieren
			\item Festhalten auf Din A4 Zetteln, die an das Plakat angeklebt werden können
			\item[\RightArrow] Alle Vermittler können Mitlesen, Nachrichten verändern usw. -- Wir brauchen
							Sicherheit!
			\item Hier sollten Ziele für Sicherheit herausgestellt werdeAlle Vermittler können Mitlesen,
							Nachrichten verändern usw. -- Wir brauchen Sicherheit!
			\item Hier sollten Ziele für Sicherheit herausgestellt werden
		\end{itemize}

		\paragraph{Anmerkungen/Ergänzung:}
		\begin{itemize}
			\item Der Teamer sollte hier deutlich machen, dass das Beispiel auf sämtliche Daten in
							Netzwerken/dem Internet zutrifft; es ist immer das selbe Prinzip/die selben
							Problematiken
			\item Wichtig ist auch, dass \textit{das} Internet wesentlich komplizierter ist -- selbst
							E-Mailverkehr findet anders statt, als hier durchgespielt
		\end{itemize}

		\paragraph{Materialien:}
		\clearpage	
					\includepdf{routing/freizeitangebote.pdf}
					\includepdf[]{routing/folie01-adressbuch.pdf}
					\includepdf[doublepages,nup=1x2,frame=true,pages=-]{routing/quittierung.pdf}
					\includepdf[doublepages,pages=-,nup=1x2,frame=true]{routing/spam.pdf}
					\includepdf[pages=-,nup=1x2,frame=true]{routing/nutzer-rolle.pdf}
					\includepdf[pages=-]{routing/anbieter-rolle.pdf}
					\includepdf[pages=-]{routing/nameserver.pdf}
					\includepdf[doublepages,nup=1x2,frame=true]{routing/rootserver.pdf}
	\end{exercise}

	\begin{exercise}[title=Freundschaft im Netzgeflecht,label=ex:freundschaft, addtotoc]
		\paragraph{Ziele:}
		Die \SuS \ldots
		\begin{itemize}
			\item können das Konzept Freundschaft in realen und virtuellen Kontexten unterscheiden und
							abgrenzen,
			\item entdecken den Unterschied zwischen aktivem Senden von Nachrichten an bestimmte Personen
							und passivem Bereitstellen (an bestimmte Personen),
			\item beschreiben die Risiken des \enquote{Weiterverteilen} von Medien ($\Rightarrow$
							Verantwortung für andere -- \textit{with greater power comes greater responsibility})
							und
			\item entwickeln Regeln für sinnvolles Verhalten in sozialen Netzwerken.
		\end{itemize}

		\paragraph{Ablauf:}
		\begin{itemize}
			\item Zunächst soll der Freundschaftsbegriff geklärt werden. Hierzu könnte auf eine
							Begriffssammlung durch die \SuS erstellt werden
			\item Danach soll ein Freundschaftsgeflecht erstellt werden. Dazu werden unterschiedliche
							Rollen von den \SuSn eingenommen. Sie erhalten den Auftrag, \enquote{Versetzt euch in
											die Rolle. Stellt Freundschaftsanfragen indem ihr einen Faden zwischen euch
							knüpft. Anfragen dürfen abgelehnt werden.}. Sinnvoll ist es, die \SuS in den neuen
							Rollen eine Vorstellungsrunde durchführen zu lassen, so dass sie sich untereinander
							kennen. Letztlich sollte eine Art Graph entstehen.
			\item Auf dem entstandenen Geflecht sollen nun konkrete Operationen nachgespielt werden. Dazu
							können die Bilderkarten verwendet werden. Diese können veröffentlicht,
							\textit{geliked} und weitergeleitet werden. Den \SuSn soll hier deutlich werden, dass
							sie Verantwortung abgeben und selbst neu tragen. Unbeteiligte erhalten Einblick in
							möglicherweise intime Bilder, Äußerungen usw. Ein \textit{weiterleiten} führt dazu,
							dass auch diejenigen sehen können, die vom ursprünglichen Autor ausgeschlossen wurden.
			\item Auftrag: \enquote{Entwickelt Verhaltensregeln in sozialen Netzwerken, um euch und andere
							so gut es geht zu schützen.}
		\end{itemize}

		\paragraph{Material:}
		Die Beschreibungen der Rollen basieren auf Ideen der Materialien der \textit{klicksafe.de
		Initiative}\footnote{\url{http://www.klicksafe.de/} [besucht am: 21.06.2015]}. Die
		Darstellung der Rollen sind	teilweise den Ausführungen bzw. Materialien in \cite{LinkLogIn2011}
		entnommen. Die Darstellung der Bilder wurde an die Materialien aus \cite{Spittank2012} angelehnt.

		\includepdf[pages=-,nup=1x2,doublepages,frame=true]{kleinewelt/Personen.pdf}
		
		\includepdf[pages=-,nup=1x2,doublepages,frame=true]{kleinewelt/Objekte.pdf}
	\end{exercise}

	\begin{exercise}[title=Spioncamp,label=ex:spioncamp, addtotoc]
		\paragraph{Einstieg:}
		\begin{itemize}
			\item Verdammt, alle können meine Nachrichten mitlesen!
			\item Wir werden nun Spion und verschlüsseln unsere Nachrichten, so dass nur wir sie lesen
							können.
			\item Wir wollen Sicherheit erreichen!
		\end{itemize}

		\paragraph{Organistaion:}
		\begin{itemize}
			\item Tische sollten entsprechend der sieben Stationen inkl. Material aufgebaut sein
			\item \SuS erhalten einen Übersichtsbogen über alle Stationen
		\end{itemize}

		\paragraph{Durchführung:}
		\begin{itemize}
			\item \SuS entscheiden selbstständig welche Station sie wie und wann bearbeiten
			\item Die Stationen Codierung, Substitutionen, Transposition, und Schlüsselaustausch sind
							verpflichtend. Allerdings müssen nicht immer alle Teilbereiche erledigt werden.
			\item Die Stationen Steganographie und bigraphische Substitution dürfen freiwillig bearbeitet
							werden.
		\end{itemize}

		\paragraph{Auswertung/Sicherung:}
		\begin{itemize}
			\item Die \SuS werden in 6 Gruppen aufgeteilt und sollen jeweils eine der folgenden Leitfragen
							auf einem Din A4 (A3) Bogen stichpunktartig zusammenfassen. Dabei sollen auch Dritte
							die Antwort verstehen können.
				\begin{itemize}
					\item Was ist eine Kodierung?
					\item Was ist eine Verschlüsselung?
					\item Was ist eine monoalphabetische Verschlüsselung?
					\item Was ist eine polyalphabetische Verschlüsselung?
					\item Was bedeutet die Verschlüsselung durch Transposition?
					\item Was ist ein (geheimer) Schlüssel und warum ist es wichtig einen Schlüssel
								\textit{sicher}	auszutauschen?
				\end{itemize}
			\item Nach der Bearbeitung präsentieren die Gruppen jeweils ihre Bögen.
			\item Alle Einzelpräsentationen werden zusammengefügt zum \enquote{Spioncamp}
		\end{itemize}				

		\paragraph{Material:}
			\includepdf[landscape]{spioncamp/stations-protokoll.pdf}

			\includepdf[pages=-]{spioncamp/abs-spioncamp-druck.pdf}

	\end{exercise}


	\begin{exercise}[title=Wir werden Spione,label=ex:spioncampReal, addtotoc]
		\paragraph{Überlegungen:}
		\begin{itemize}
			\item Es soll die Möglichkeit geben, die Verschlüsselung \enquote{zu sehen}
			\item Die Apps müssen alltagstauglich sein
			\item Die \SuS haben bisher viel eigenständig erarbeitet -- die jetzige Übung nimmt hier
							bewusst \textit{Stress} raus. Sicherlich gäbe es die Möglichkeit das Prinzip des
							Schlüsseltauschs etwa bei \textit{pgp} detailliert zu erklären. Allerdings sollen die
							\SuS nun konkret ausprobieren dürfen.
		\end{itemize}

		\paragraph{Ablauf:}
		\begin{itemize}
			\item Übung kann in zwei Abschnitte aufgeteilt werden: E-Mail und mobiles InstantMessaging.
			\item Bevor in die konkrete Nutzung eingestiegen werden kann, sollte den \SuS das Prinzip des
							privaten und öffentlichen Schlüssels deutlich gemacht werden. 
			\item Bei E-Mail werden zwei (oder drei) \textit{Stationen} aufgebaut: iOS (whiteout) und
							Android (whiteout) und optional Android (K9+APG)\footnote{Achtung: Momentan ist es
							nicht möglich mit whiteout verschlüsselte E-Mails in K9 und APG zu entschlüsseln.
							Möglicherweise wird diese Funktionalität jedoch bald nachgereicht.}. Die \SuS entscheiden
							anhand ihrer Geräte bzw. der Benutzerfreundlichkeit welche App sie benutzen wollen. An den
							Stationen liegen Erklärungen bzw. Anleitungen aus. Zusätzlich ist immer mind. ein Teamer
							ansprechbar.
			\item Hinweis: Die \SuS sollten selbstständig arbeiten dürfen, die Teamer stehen jedoch bei
							Problemen immer zur Verfügung. Den \SuS sollte auch gezeigt werden, dass die E-Mails
							nun nur noch nach der Entschlüsselung lesbar sind und ansonsten nicht lesbaren Text
							enthalten. 
			\item Für mobiles InstantMessaging wird für Android TextSecure und für iOS Signal verwendet.
							Die \SuS erhalten Anleitungen und können ausprobieren.
		\end{itemize}

		\paragraph{Reflexion:}
		\begin{itemize}
			\item Die \SuS werden aufgefordert, ein paar Fragen zwischen Zustimmung (Daumen hoch) und
							Ablehnung (Daumen runter) einzuordnen.
				\begin{itemize}
					\item Ich kann Nachrichten verschlüsseln.
					\item Apps zur Verschlüsselung sind zu kompliziert.
					\item Ich werde in Zukunft mehr Nachrichten verschlüsseln.
					\item Ich werde meinen Freunden empfehlen ihre Nachrichten auch zu verschlüsseln.
				\end{itemize}
			\item Evtl. ist es auch möglich noch eine freie Diskussionsrunde durchzuführen.
		\end{itemize}

		\paragraph{Material:}
			\includepdf[landscape,nup=1x2,pages=-,frame=true]{spione/ab01a-android-k9apg.pdf}
			\includepdf[landscape,nup=1x2,pages=-,frame=true]{spione/ab01b-android-whiteout.pdf}
			\includepdf[landscape,nup=1x2,pages=-,frame=true]{spione/ab01c-ios-whiteout.pdf}
			
			\includepdfmerge[nup=1x2,frame=true]{spione/ab02a-android-textsecure.pdf,
				spione/ab02b-ios-signal.pdf}
	\end{exercise}

	\begin{exercise}[title=Positive Pinnwand,label=ex:positivePinnwand, addtotoc]
		\paragraph{Beschreibung:}
			Mit der Übung sollen die \SuS eine positive Rückmeldung zu sich selbst erhalten und zugleich
			üben positive Rückmeldungen zu schreiben. Hier geht es darum, bewusst zu machen, dass
			schriftliche und fixierte Äußerungen unabhängig vom Medium, eine große Wirkung haben können.
			Die Kompetenz der Unterscheidung von flüchtigen und haltbaren Medien geht im Alltag jedoch
			immer mehr verloren.

		\paragraph{Durchführung:}
			\begin{itemize}
				\item Die \SuS erhalten jeweils einen Din A3 Bogen auf den sie einen Steckbrief schreiben
								sollen.
				\item Die Bögen werden im Raum verteilt.
				\item Die \SuS bewegen sich durch den Raum und sollen dabei möglichst jeder und jedem einen
								positiven Gruß, eine positive Nachricht auf dieser \enquote{Pinnwand} hinterlassen.
				\item Die Teamer werden ebenfalls mitmachen und sich \enquote{auslegen}.
				\item Es ist darauf hinzuweisen und zu achten, dass keinerlei negativen oder lächerlichen
								Aussagen hinterlassen werden.
			\end{itemize}
	
			\begin{comment}
			Mögliche Optionen:
			\begin{itemize}
				\item Die \SuS erhalten ihre Namenskarten aus \refexercise{ex:kennenlernen} und kleben sie
								auf die Bögen.
				\item Die Bögen werden von den \SuSn selbst als eine Art Profil gestaltet.
			\end{itemize}
			\end{comment}
	\end{exercise}
\end{lecture exercises}